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巧用方法 四两千斤
2009年5月14日 |
作文课是不少学生的头疼课，可是郑州回民中学分校初三一班和二班的学生却非常喜欢作文课。究竟是为什么呢？号称“金点子”的马芝老师又用了什么妙招呢？眼见为实，还是去听一节马老师的作文课吧。
原来马老师的妙招就妙在作文的评讲上。作文课上的写和评是结合在一起的。第一节课是学生的写作时间，写时老师略加引导，由学生独立完成。作文评讲课上，马老师学习课改精神，真正把课堂交给了学生，充分发挥了学生的积极性。原来作文写完后，马老师并没有立即收上来，而是四人小组互换作文进行阅读，在阅读的过程中找出错字和病句并改正，划出自己欣赏的词语和句子，之后，小组讨论并选出优秀作文，这是评的第一环节。更为精彩的就是作文展示环节了。方法是从小组的优秀作文中选出代表在讲台上进行朗读，读后，台下的同学要进行点评，指出文章的优缺点，怎样修改会使文章更优秀。此环节不仅提高了学生对作品的理解力，还有利于学生写作水平的进一步提高。这样一来，同学们为了能在班上读自己的作文，课下阅读更多了，练笔更勤了，长此以往，学生的写作兴趣上来了，水平提高了。当然，老师也会在此基础上给予点评和指导。正可谓“先生不过引路人，巧妙全在自用心。” 看来，文有法而无定法，贵在得法。巧施方法，便能四两拨千斤。 |
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